強調通過用目的語互動學會交際是任務型教學的第一本質特徵（Nunan, 1991）,信息差原理是在任務教學法及交際教學法中拓展出來的，著重於學生的交流，成為交流的原動力，也有利於教師創建教學環境，令學生在有意義的情景下進行交流。
信息差活動可以用在聽說讀寫等的教學中，在傳統機械操練的教學模式裡，學生很難記住詞彙及對學習產生厭惡，在信息差的教學活動中呈現的新詞彙，非常容易激發學生的學習興趣並積極投入到活動中，學生也可以從模仿同學的句型，然後自己運用並理解，不僅可以訓練目標語言，更能在課堂上自由發揮，暢所欲言，消除口語的心理障礙，訓練口語的交際能力。
利用信息差開展活動教學是非常有價值的，提高學生學習興趣及提高教學效率，呈現出的教學效果也非常有參考價值的。信息差活動有得益的不只是獲得信息的一方，傳遞信息的一方也付出了不少努力，由於要確保對方能收到準確的信息，所以傳遞信息需要充分完整表達自己的語言能力，並在雙方的溝通中，不斷修正自己的用詞，得到反饋後不斷建立新的高質量交流以完成任務，這種活動是自由表達，也有利於學生的創造力及運用語言的能力。成功的信息差活動能使學生的學習動力增加，也能促進語言習得，令課堂更有吸引力，學習於娛樂。
隨著二語習得研究的不斷深入，人們認識到會話為學習者提供了學習的機會，是一種促成習得發生的激發裝置（Gass, 1997）,在學習語言的時候，經常遇到的就是課本上教的句型及機械式的操練，往往在現實生活中用不出來，造成啞巴漢語，交際語言需要有目的，不然老師可能開一個話題，學生們沒有動力去進行語言訓練，相反，正因為有信息差活動，同學們有目標去使用，加上和同學們一起進行活動，讓學生有共同學習的原動力，消除了心理的障礙，實行更有意義的交流時間，促進二語習得的機會。
信息差活動及聆聽活動不存在教科書，老師用自編的活動工作紙，詞語銀行的構思是代表詞彙是等於金錢，可以存到銀行裡，要用的時候，從銀行拿出來，希望學生在學習及訓練口語之中，不要過了今天就忘記，希望透過抄下詞彙，方便日後複習。
總括而言，信息差活動對於交際口語訓練有不少好處，學生可以調動心理詞庫，為了完成任務而用上自己的知識來完成，加上畫圖的活動減去了不少怕漢語寫字的心理障礙，雖然含有小部分的漢字寫字活動，但老師不需要糾結在寫字部分，應該把焦點放在口語及聆聽的應用上面。
